通過人工智能算法和神經網絡培訓，輸入一張礦石的圖片就能區分出它是哪類礦石。這不是某家高科技公司開闢的新產品，而是首都師范大學附屬中學幾位高中生設計的火星基地礦物采集自動化辨別及分揀系統。可能在專家眼中這不算什麼，但在這個過程中我們對算法模子產生了濃厚的嗜好，今后想繼續鉆研下去。高二學生王韜智說。
這是我國加強青少年科技創造教育的一個縮影。如何發憤青少年的科學好奇心?怎樣教養一批青少年科技創造人才?青少年科技創造教育還面對哪些困難?記者日前就這些疑問進行了采訪。
教養創客，為創造人才教養提供平臺
走進首都師范大學附屬中學的青牛創客空間，不由面前一亮：600平方米的空間分成了機械人廣場智控坊創想匯等子空間，3D打印機、電路板雕刻機、數控雕刻機、新型噴繪機等進步設施應有盡有。每日下午4運彩開盤時間點以后，創客空間便是孩子們最愛來的場所。
王韜智和同學們的許多方法，就在這里從異想天開變成了觸手可及的作品。
上初二時，學校組織了科技主題活動尋找求和決生活中的不方便，旨在教養學生提出疑問、研究疑問、辦理疑問的才幹。王韜智和小同伴們開始琢磨：尋常放學回家自己都得拿鑰匙開門，有時忘帶鑰匙就開不了門，還得等爸爸媽媽放工才行。能不能把機器鎖改建成智能鎖，用手機去開鎖呢?
作為學校智控社團的成員，王韜智的方法得到了社團輔助教師李玲的支援。在她的傳授下，學生們用3D打印機制作了智能鎖，安裝了步進電機來管理鎖具的門栓滾動，還編寫了適用于手機APP的解鎖程序。終極，智能鎖的項目獲得了2025年青少年創客奧斯卡答辯呈現一等獎。
在李玲看來，最欣慰的不是得獎，而是孩子們在這個過程中懂得了智能管理的內涵，產生了濃厚的科學嗜好，其試探精神、創造才幹和合作意識得到差異水平的提拔。
創客空間內擺滿了學生們的各種科創作品。大到模擬北斗導航原理的北斗小衛星裝置，能投籃、可對立的機械人，小到能夠監測瓦斯濃度的自動預警安全頭盔，學生們自己建模設計的智控八音盒令人嘆為觀止。
首都師大附中校長沈杰介紹，學校將創造人才教養融入教育實踐，率先在中學開展創客教育。2025年建成的青牛創客空間配備了進步實用的硬件設施，為發憤和提拔學生的創造力搭建了更廣闊的平臺。
豐富課程設計，發憤孩子的好奇心
教養和發憤青少年的好奇心，不僅需要空間和諧臺，還需要通過一系列豐富有趣的課程設計、科技活動等來率領創造。
在北京市育才學校，科技教師陳宏程把日常講授、科創活動有機結合起來。依據我們在學生中進行的好奇心問卷查訪，孩子們最感嗜好的是宇宙天體，其次是生命體。陳宏程說，每周的科技創造選修課上，除了教學根本的科學知識，他還依據孩子們的嗜好喜好將其分成差異的研究小組，勉勵他們提出疑問、研究疑問。
有個孩子在野外捉到知了，發明蟲子堅牢掛在衣服上，就對知了的足產生了嗜好。陳宏程介紹，在好奇心的驅使下，那時才上五年級的學生王清石開始觀測各種昆蟲的腳，發明蜻蜓、蒼蠅、蝴蝶等昆蟲的足部各不相同。他還對傳統昆蟲足部的分類想法做了改進，寫了一篇童趣盎然的小論文《昆蟲腳的那些事兒》。上完生物課，陳宏程還帶著孩子們走進欣喜若狂亭公園、北京天然博物館等場館，讓孩子們近間隔實地觀測，親身動手做試驗，在實踐中體會科學的魅力。
在首都師大附中，一項叫做拆客的活動也廣受迎接。
實在許多人都有這樣的履歷，小時候對家里的收音機、鬧鐘等都很感嗜好，特別想拆開看看里面有什麼。機械人社團輔助教師朱安琪說，讓孩子們動手拆一拆那些廢舊電器，從了解原理開始，慢慢教養和發憤嗜好。一般把東西拆開來，學生都會讚歎本來這麼簡樸，然后會介入更多的試探活動。
朱安琪通知記者，在一次社團活動中，一個表面破損的吹風機成為大家拆解和吸取的對象。孩子們一邊拆、一邊看，電熱絲的發燒原理、電機滾動的管理想法統統在玩中就學得手了。拿著拆下來的電熱絲和電機，學生們轉過身就制作了一個棉花糖機。孩子們圍在一起吃棉花糖，比吃涮鍋還熱烈。
我們設計拆客活動，便是想通過項目式吸取，讓學生在活動中吸取設計理念、理論知識。沈杰表玩運彩中獎秘訣示。據了解，首都師大附中拆客活動已經實現了系列化，我拆我喜悅我拆我理解懂后再創新物理輕松學等主題，極大發憤了學生的創新懇切。
教養科技創造后備軍，還需社會各界形成合力
記者在采訪中發明，教養青少年科技創造人才，僅靠學校自身氣力遠遠不夠，還需要校園內外共同推動，在硬件投入、課程設計、師資氣力教養等方面形成合力。
據北京青少年科技中央有關項目擔當人介紹，在眾多科學家的倡議和支援下，北京市科協充分利用高校資本，大力發明和教養有志于科學研究的優秀青少年，建設科技人才后備梯隊。通過北京青少年科技后備人才早期教養策劃等平臺選拔一批中學生走進高校和科研院所的重點實驗室，促進中學與大學教育的有機銜接，創建起高校與中學聯盟發明、教養青少年科技創造人才的有效模式。
首都師大附中入選拔尖策劃、進入清華大學醫學院的實驗室吸取的高二學生袁正家在日志中寫道：我隨著導師和學長們一起做科研，不僅學到了知識，更主要的是接觸了真正的科學，叩開了生命科學的大門。在這個全國頂尖的實驗室里，她得到了饒子和院士、婁智勇教授等導師的細心傳授。
但能在中學階段走進高校、科研院所的學生畢竟是少數，如何讓更多的學生了解科學知識，掌握科學想法，成為具備科學家潛質的青少年群體?專家表示，這此中科技老師的作用十分關鍵。我國比年來下大力氣提高全民科學素質，從2025年秋季起，小學科學課程開端年級調換為一年級，科學教育納入我國根基教育各階段。但在一些場所，科技老師的程度參差不齊、缺少訓練，教育內容難以知足學生的吸取需求。此外，一些專職的科技教師在職稱世界杯2024運彩評定等方面相對難題，也在一定水平上陰礙了從事科技教育的積極性。
北京青少運彩 直播年科技中央、北京青少年科技教育協會曾在2025年面向全市100所中小學開展了北京市科技老師職業發展需求與科技教育近況的查訪。綜合查訪結玩運彩報馬仔即時比分局和專家發起，北京市科協確認了支援科技老師隊伍建設的主方位，以科學思想與科學想法為要點，推進技術化科技老師隊伍、信息化科技教育手段、前瞻性科技教育研究等三項根本建設，并與有關單位成立了北京科技教育創造研究院，共同試探青少年科技創造人才的多種教養模式。
中國科學院院士、中國科普作家協會理事長周忠和表示：固然只有很少數學生終極會走上科學試探之路，但科學作為人類重要思索方式之一，對大多數從事其他職業的人們成長也大有協助。期望更多各界人士行動起來，為青少年科技創造教育添薪助力，為國家科技創造人才隊伍教養更多后備氣力。
