作者：吳涯(重慶市中國特色社會主義理論體系研究中央重慶師范大學分中央副教授)
思政課實踐講授是高校立德樹人的主要道路，它堅定理論性和實踐性相統一的原則，兼具課程育人和實踐育人的雙重性能，充分體現了思政課程和課程思政的同向伴同，因而成為高級院校必要積極試探的思政育人模式。
思政實踐講授：混合思政小上課和社會大上課
就字面意思而言，思政課實踐講授是以思想政治理論為課程內容，以講授實踐為課程格式，具有思想性、政治性、理論性、教育性和實踐性五大特點。其性質定位為：
第一，思政課實踐講授是立體的上課講授體系。長期以來，我們對實踐講授上課懂得失之偏頗。在實踐講授尚未作為一門獨立課程時，它老是依靠于其他的理論課程，僅僅以思政小上課作為實踐平臺，進行課內實踐。而今，實踐講運彩足球比分授又走向另一極端，往往被簡樸地同等于第二上課社會查訪、志愿服務、公益活動等校外實踐，卻輕忽了第一上課的理論價值和其他上課的存在。事實上，實踐講授仍離不開正確的理論傳授，不能脫離第一上課而獨立存在的。否則，實踐講授就可能演變成盲目的和缺乏實效性的熱烈活動。因此，思政課實踐講授是涵蓋了第一上課、第二上課和其他上課在內的立體化的上課講授體系，是理論傳授下的實踐探究。
第二，思政課實踐講授是理論傳授下的實踐活動。思政課實踐講授不同等于思想政治理論課，實踐性是它的顯性特征和本性屬性。
首要，實踐講授不是單純的學生實踐，而應成為師生的互動實踐，只有在師生雙向互動互促中，在實踐展開中才能真正實現立德樹人的講授目標。只有育人育己相統一，才能真正立德樹人。
其次玩運彩app註冊，實踐講授絕不同等于簡樸的社會實踐。實踐講授有固有的要和解內容。在具體的講授實施中，實踐講授重要通過三大根本格式實施。一是上課實踐，如主題演講、紅色影當作品賞析、上課情景建置和案例商量等。通過上課實踐加深懂得，探求新知。二是課外實踐，如開展社會調研、勤工助學、加入青馬工程的研學，投身于大學生三下鄉活動和年輕志愿者活動等，通過社會實踐學以致用，磨練才幹;三是虛擬實踐，介入以網絡為平臺的實踐講授活動，如遠程吸取、在線上課等，在虛擬實踐中充滿與提高。實踐講授通過實踐到達育人的目的，實踐是必需的平臺，但絕不停留于實踐本身。我們強調實踐的主要性并不抵賴其理論的傳授性價值，而是要堅定在理論傳授下的講授實踐。
可見，思政課實踐講授既是一門顯性的思政育人課程，是課程思政的主要組成部門;也是一項有明確切踐目標、豐富實踐內容、多種實踐格式、廣闊實踐平臺的活動育人實踐，是思政小上課和社會大上課的有機統一。
高校思政課要積極試探實踐育人路徑
思政課實踐講授立德樹人的育人路徑如何建構?
一、第一上課是根基：釋惑、真學，實現熟悉自覺。思想政治理論課實踐講授的第一上課屬于實踐講授中的理論講授階段，以第一上課老師教學為運行出發點，在講與學的互動中提高學生的理論認知。在第一上課中，實踐講授傳授老師應對學生會合進行理論講課，這是實踐講授特別是課外實踐講授運行的出發點，也是老師與學生第一次面臨面進行切磋溝通的上課。傳授老師首要應協助學生明確課程目標、課程內容及課程實施，發憤學生投身思政課實踐吸取的積極性和自覺性。同時，為學生系統教學調研的想法、寫作的技能、與人溝通的方式，提供相關的吸取資料和吸取平臺等，傳授學生進行實踐前期的理論吸取和知識儲備，進行實踐立項。
二、第二上課是關鍵：躬行、真用，實現實踐自覺。思想政治理論課實踐講授的第二上課是師生雙主體的新型課程格式，包含有以學生實踐為運行展開的實踐上課和以老師督導為運行保障的網絡上課，此中以學生實踐活最新運彩比分動為主，以老師網絡督導為輔。第二上課是第一上課的實戰運用，在整個實踐講授運行環節中居于要點身份，它的勝利與否直接決意了整個實踐講授的成敗。
具體來講，思政課實踐講授的第二上課的主體是學生，平臺是上課與社會相結合的實踐講授基地，重要格式有社會調研、觀讀活動、暑期社會實踐、科技學術活動、校園文化活動、年輕志愿者活動和公益活動、勤工儉學、帶薪實習等類型。這一上課突破了傳統的上課講授格式，把以老師為主體、以學生為客體的灌輸式的講授變為以學生為主體的體驗式和感悟式的講授，是以學生自主活動、自主吸取、自主實踐和自主探究為主體的上課。通過第二上課，能更好地教養學生獨立試探，提拔學生的實踐才幹和創造精神。同時，為保障學生自主實踐的有效性，老師輔以網絡上課，利用網絡平臺，實施課程監管、督促和傳授學生進行實踐疑問的探究與反思，更好地協助學生在躬行、真用中實現實踐自覺。
三、翻轉上課是保障：明識、真懂，實現理論自省。思政課實踐講授的翻轉上課，便是學生充當老運彩 價錢師腳色，以學生主講為主，師生共同介入，探求新知、共享成績的一種動態上課。翻轉上課的實施，使學生重回校內上課，再次實現師生面臨面的吸取和研討。
實踐講授的翻轉上課有兩種根本格式，一是學生典型作主題講話，講話主題如實踐吸取的課題匯報實踐吸取的經驗分享實踐吸取的教訓反思等。二是分組研討，在學生的各抒己見中，明是非、辨真偽，連續不斷進行理論自省。
四、功績上課是升華：自悟、真信，實現信仰自信。思政課實踐講授的功績上課是保證實踐講授完整性、升華情感、獲得共情的必不可少的環節。它是以樹立榜樣和進步代表的示范帶頭作用為手段，通過實踐講授匯報會和匯報展為平臺，呈現課程成績，結算考成、勉勵嘉獎。通過功績上課，一方面能更有效地檢修高校開展思政課實踐講授的實際功效，提拔師生對思政課實踐講授的介入度和積極性，更好地推動學生日常思想政治教育與思政課建設深度混合，增強課程魅力，加深課程建設。另一方面，使師生能更好地在對照中吸取，在反思中成長，從自覺自省實現自悟自信，增強榮譽感、獲得感，實現真信、篤信，將思政理論升華為自我的夢想與信仰。
這樣環環互動、共融共促的上課路徑，最大效度地發揮了思政課實踐講授思政課程和課程思政的育人效果，實現了高校思政世足運彩線上買課實踐講授立德樹人的育人目標，可以有效教養熟悉自知、實踐自覺、理論自省、信仰自信的優秀人才。
