課后三點半疑問由來已久。下午3點半之前，孩子在校吸取，責任在學校;3點半之后，孩子在家生活，責任在家長。可是，由于作息時間的不匹配，許多家長沒有設法接孩子，不少家長不得運彩 退水已把孩子送進了各種托管班和課外輔助班。同時，大量的孩子走出學校門進入訓練班的門，又造成了提前學肩負重傳遞焦急等更多的疑問。
近些年，不少場所也出臺了方案。深圳市曾經于2025年起在320所學校開展過課后延時的試點工作，2025年北京市提出在全市義務教育學段提供3點半后全蓋住的課后服務
教育部印發《關于做好中小學生課后服務工作的傳授意見》后，各地又了更多做法和舉措，紛飛推出官方帶娃的各種試探。教育部官網公布的數據顯示，截至2025年10月，全國已有30個省份出臺了中小學課后服務政策，36個大中城市(4個直轄市、27個省會城市、5個策劃單列市)662%的小學、564%的初中開展了課后服務，432%的小學生、337%的初中生自愿加入了課后服務。而跟著雙減疑問成為本年全國兩會的熱門后，越來越多延后放學的舉措在各地展開。
可是，自相關政策開始出現，就一直陪伴著兩種截然差異的聲音。有些家長舉雙手贊同，大呼及時，一些家長卻不買賬。同時，不少中小學生老師也表示，如今講授工作已經十分沉重，在此根基上增加課后托管的工作內容，無疑是雪上加霜。
官方帶娃如何叫好難叫座?為此，中青報中青網記者采訪了多位家長教師和專家，試圖找到答案。
家長的需求始于看管，但絕不止于看管
2月底，教育部召開的新聞發表會上，教育部根基教育司司長呂玉剛表示，各地要推動落實義務教育學校課后服務全蓋住，每個學校都要做起來。在時間規劃上，要與當地正常放工時間相銜接，切實辦理家長接學生難題疑問。
3月中旬，楊清就接收了女兒所在小學的一份告訴。
政策落實的真快啊!楊清的女兒在北京一所公立小學就讀一年級。楊清接收的告訴寫到，學校將進行自愿報名的課后托管，報名托管可以5點半接孩子，托管的內容包含有詩詞賞析、繪畫、音樂、閱讀、書法等內容。
楊清和愛人都是上班族，家中沒有老人幫忙接送孩子，女兒每日放學后原先是要去校外的托管機構。接收這一動靜，楊清極度開心，直接報名了每周兩天的課后托管，盤算嚐嚐水。學校托管服務的安全性肯定沒疑問，5點半放學，我們就可以直接接孩子了。
然而兩周以后，激動的心情沒有了，楊清盤算退掉學校的課后托管。
盡管學校有了托管，可是，許多讀、背等軟性的功課仍然要等到晚上回家才能做，在學校里，是沒有課后功課輔助服務的。楊清說，在學校托管的那兩天，回家跟交戰一樣，要折騰到晚上9點多才能完工功課睡覺。
楊清表示，在校外的托管班，有專門的教師輔助這些內容，晚上回家以后孩子就輕松多了。
不僅如此，學校下午的托管沒有加餐服運彩 棒球 讓分務。楊清記得第一次5點半從學校接孩子時，孩子哀嚎自己餓得不行了。而且，在學校托管的兩天里，孩子只能留在教室里，不能像在校外托管一樣去戶外活動。
后來我去接孩子，旁邊和我一樣試驗了兩周的學生家長都說不去了。我的原因是糟蹋了時間，晚上還要讓孩子加班，其他的家長多是覺得可以把孩子接返來，上更主要的課外班。楊清說。
當別人家的孩子都在吸取的時候，我家的孩子卻在玩剪紙、做手工。和楊清一樣，孫佳也盤算不報學校的托管了。
固然要求辦理3點半疑問的呼聲很高，可是我們班里報名的人不到四分之一。作為家長，一方面我們覺得學校的課后托管太呆板，一般還是坐在教室里;另一方面，外面的課外班比學校托管的內容要有用得多。孫佳說。
近日，中國年輕報社社會查訪中央對1605名中小學生家長進行的一項玩運彩網站優惠活動查訪顯示，929%的受訪家長期望落實好學生課后服務。家長所說的期望落實好應該涵蓋兩層寓意，一層是期望落實，一層是期望好。
家長們對課后服務的需求始于看管，但絕不止于看管。
來自遼寧盤錦的小學生家長鄭陽已經加入了兩學期的學校課后托管服務。以前學校沒提供課后服務的時候，我們沒有前提及時接孩子，就會把孩子送到校外訓練機構。可是我還是更傾向于學校的課后服務，在輔助孩子上，學校的技術性更強。而且，我們不用掛心安全疑問了。另有，在學校，孩子們可以跟同學和教師有更多相處的時間，對孩子安適團體生活有好處。
在鄭陽看來，盡管學校的課后服務已經做得不錯了，還仍有改進空間，比如，與校外訓練機構比擬，學校的嗜好課技術性不強，課程建置的種類和內容有些局限。
另有，鄭陽以為，學校的服務可以再人性化一些。例如，在放玩運彩報馬仔論壇學時間上，我們學校可以選的兩個時間點是5點和5點半，可是要求大家終極統一一個時間。雙職工家庭更但願5點半或6點接孩子，但最后還是統一成5點了，是不是可以更彈性一些?
鄭陽所期望的也正是專家所掛心的。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉對中青報中青網記者說，依照主管部分的制定，目前學生早上進校的時間要向后延了，放學的時間也往后延，這與一部門家長的作息時間相一致了，這個一部門重要是那些在行政機構、事業中職運彩開盤時間單位工作的家長，可是，有些打工的家長需要早晨7點就把孩子送走，之前可以送到學校，那麼目前學校推遲進校時間，你讓這樣的孩子待在哪里呢?
一定要讓每個場所、每所學校采取符合本地域、本學校實際場合的措施，不能一刀切。儲朝暉說。
不止朝八晚六，老師也是平凡人
有些家長不買賬，不少教師也有質疑的聲音。
從某種意義上說，盡管學校托管減輕了家長肩負，但實際并沒有真正減輕老師和學生的肩負。尤其是對于低年級孩子而言，從早8點到晚6點，包含有午托都呆在學校里，放學還要值日，有些孩子家遠，晚上到家都已經7點多了。深圳的一位小學教師黃翔說。
與學生比擬，教師在學校的時間要更長。
一位在小學低年級擔任班主任的教師說，每個班主任對自己班的學生都有很深的情誼，縱然課后服務時間里沒有自己的課，只要學生在，自己就會惦牢記。這位教師對中青報中青網記者說，比如今日不是我擔當的自習，但我也會時不時去教室走動一下，看看孩子們吸取的狀態，或者隨時答疑等。
老師這個職業需要連續不斷進行知識輸入和更新，也需要連續不斷提拔講授技巧，而要實現這些目標需要一個最最少的時間保證。目前我每日工作時間根本都要12小時，極度疲勞。這個職業賦予我們許多責任和義務，但首要我們是平凡人，三餐四季，平普通凡。目前延長了工作時間，增加了工作肩負，人的精力是有限的，終極陰礙的很有可能是講授質量。黃翔說。
另有，還有一個事實是不容忽視：許多教師同時也是家長，他們留在學校輔助學生，自己的孩子怎麼辦?
張月在北京當小學老師，丈夫是醫生，他們有一個即將中考的孩子。以前固然放工也不早，可是一般晚上7點總能讓孩子吃上飯。孩子本年初三了，壓力大，有時還能幫她疏解一下，哪怕只是聊天。目前，到家就八九點了，別說聊天，一家人根本很難一起吃晚飯。孩子爸爸加班，我回家很晚，孩子的晚飯有時候是外賣，有時候隨便湊合一下。看著孩子瘦瘦的小臉，真覺得挺愧疚的。張月說。
不少專家表示，學校對學生在校時期有看護的責任，但不能損失學校的講授性能，尤其是不能在難以保障老師備課、安息的場合下，延長學校對學生的看護時間。
專家：孩子不能只在兩點一線的空間里生活
縱然課程單一、接送學生時間不敏捷等疑問得以辦理，不少教育屆人士指出，中小學生長時間在學校，并不是只有好處、沒有弊端的事。
不少教師有更深入的思索。孩子在學校完工功課，有教師隨時輔助是好事，但也要分場合。江西南昌小學教師汪瑩說，有些孩子可能會養成拖拖拉拉的習慣，原來20分鐘可以完工的功課，孩子會覺得反正可以待到6點，就越寫越慢。所以，縱然孩子在學校留到6點，可是依然寫不完功課。汪瑩說。
儲朝暉表示，目前人們還存在一個熟悉上的誤區，覺得孩子只能在學校和家庭兩點一線的空間里生活。而處在根基教育階段的孩子，尤其是小學生對外界事物最為敏感，需要時機去感受天然、接觸社會。
夢想的狀況是，依照課程尺度制定的課程吸取時間應該只占學生整個吸取時間的60%，剩下的40%的時間，應該由學生自己掌控，讓他們走進天然、走進社會，去學自己喜愛的內容、做自己喜愛做的事情。儲朝暉說。
而目前的場合是，許多學生學校-家兩點一線的生活模式加倍固化了，親子時間還減少了。
親子切磋相處時間減少，低年級孩子在校時間過長，容易疲勞或者厭學。黃翔教師說，而且，對于小學低年級的孩子來說，課后預習、復習等都是需要成人參與傳授和監視的，畢竟是教養吸取習慣和吸取立場的關鍵期，自習課顯然無法提供這樣充分的伴隨傳授。
目前不少場所為了減輕學生和家長的壓力，不僅推遲了到校時間，放學時間也一晚再晚，有的場所甚至提出可以延長至晚上7點。
儲朝暉以為，目前唯分數論的疑問依然存在。只要這個壓力存在，學生的學業肩負就很難減輕，家長也會千方百計給孩子報課外班。他發起，教育行政部分要通過關鍵的制度設計來減輕學生的學業肩負，減輕老師的肩負。至于課后服務等具體措施，可以讓家長、孩子和學校更敏捷的處理。
(文中教師和家長均為假名)
(記者 葉雨婷 樊未晨 實習生 張含瓊)
